Flere stryker nå enn under pandemien: Dekan peker på særlig én årsak

I den årlige tilstandsrapporten for høyere utdanning har Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse sett på strykprosenten for 2021.

Den samlede strykprosenten er litt lavere enn før pandemien. Som i fjor er strykprosenten på 5,8 prosent mot en trend før 2020 på langt over 7 prosent.

Ifølge direktoratet kan endrede rammebetingelser som følge av pandemien, som overgang til nye vurderingsformer, kan ha bidratt til dette.

For omtrent halvparten av læringsstedene har strykprosenten gått jevnt nedover gjennom pandemien, mens for andre har det gått litt opp.

Strykprosenten varierer også mellom studier. For ingeniørutdanningene var strykprosenten 14,8 i 2019, og gikk ned til 12,4 i 2021. Uteksaminerte kandidater for ingeniørutdanning det siste året er 2717.

Det er tett i stryk-toppen for ingeniørutdanningene ved de ulike lærestedene i 2021, men Universitetet i Sørøst-Norge har høyest strykprosent. Der strøk 17,8 prosent av studentene til innenfor ulike ingeniørfag.

Dette i kontrast til NTNU som i snitt har en strykprosent på rundt 8 til eksamen for sine ingeniørfag.

Krevende pandemiundervisning

Dekan Morten Christian Melaaen ved Universitetet i Sørøst-Norge tror årsaken til at stryktallene har gått opp og ned hos dem de siste årene skyldes at undervisningen måtte tilpasses pandemien.

– Vi har ikke analysert tallene, men det er god grunn til å tro at årsaken til lavere strykprosent i 2020 er knyttet til rask omlegging av eksamen som følge av pandemien. For teknisk-matematiske fag, som tradisjonelt har hatt stor grad av skriftlig skoleeksamen med tilsyn, ble det en utfordring med brå omlegging til hjemmeeksamen med alle hjelpemidler tilgjengelig, skriver dekanen i en e-post.

Han forklarer at overgangen til hjemmeundervisning i 2020 var stor for både vitenskapelige ansatte og studenter, og at det ble krevende å lage gode oppgaver som skilte kandidatene fra hverandre. Resultatet ble at færre strøk.

– Under pandemien var det vanskelig å aktivisere studentene gjennom perioder med digital undervisning, og dermed oppnådde de ikke læringsutbyttet.

Resultatet for 2021 er særlig preget av noen få store skoleeksamener i realfag.

– USN vurderer nå hvilke tiltak institusjonen kan gjøre for å legge til rette for at våre studenter skal få et større utbytte av undervisningen i de krevende teknisk-matematiske fagene, forteller Melaaen.